Dr. Efstathios Stefos
La
calidad universitaria suele expresarse mediante indicadores: profesores con
PhD, publicaciones científicas, proyectos de investigación, innovación o
presencia en revistas de prestigio. Todos ellos son necesarios. Una universidad
sin investigación y sin una comunidad académica altamente cualificada
difícilmente puede cumplir plenamente su misión. Pero la calidad no puede
terminar donde termina la medición.
La
pregunta verdaderamente importante comienza después: ¿para qué y para quién
produce conocimiento la universidad?
Hace
casi un siglo, José Ortega y Gasset escribió en Misión de la Universidad (1930):
«La Universidad tiene que estar también abierta
a la plena actualidad; más aún: tiene que estar en medio de ella, sumergida en
ella.»
Esta
idea conserva una extraordinaria vigencia. La universidad no existe al margen
de la sociedad. Piensa desde ella, investiga sus problemas, interpreta sus
transformaciones y forma a quienes tendrán, en buena medida, la responsabilidad
de construir su futuro.
Por
eso, una buena universidad no debería preguntarse solamente cuánto conocimiento
produce, sino también qué hace con ese conocimiento y qué tipo de personas
forma para utilizarlo.
La
sociedad necesita excelentes científicos, investigadores rigurosos y
profesionales capaces de comprender problemas complejos, innovar y generar
nuevas soluciones. Pero la excelencia académica, por sí sola, no debería ser
suficiente.
Necesitamos
científicos y profesionales cuyo trabajo se desarrolle desde el respeto a los
derechos humanos, la democracia y la participación; personas capaces de
reconocer la diversidad, convivir con otras culturas y perspectivas y actuar
desde la inclusión y la equidad.
Necesitamos
profesionales comprometidos con la justicia, la solidaridad y la paz, capaces
de ejercer su conocimiento con responsabilidad frente a las personas, la
sociedad y el ambiente. Profesionales con sentido crítico, capaces no solamente
de aplicar lo aprendido, sino también de preguntarse por las consecuencias de
sus decisiones.
Porque
el conocimiento concede también poder: poder para transformar, decidir,
intervenir, crear y modificar la realidad. Y cuanto mayor es ese conocimiento,
mayor debería ser la responsabilidad con la que se utiliza.
No
existe contradicción entre excelencia científica y formación humana. Una no
sustituye a la otra. La sociedad necesita médicos, ingenieros, docentes,
investigadores y científicos extraordinariamente preparados, pero necesita
igualmente que sean personas íntegras, responsables y conscientes de que su
actuación afecta a otros.
Quizá,
entonces, deberíamos ampliar nuestra manera de pensar la calidad universitaria.
No
preguntarnos únicamente cuántos PhD tenemos o cuánto publicamos, sino también qué
clase de científicos, profesionales y ciudadanos estamos formando.
Una
gran universidad no es solamente aquella que produce conocimiento de
excelencia. Es aquella capaz de formar personas que sepan qué hacer con ese
conocimiento.
Porque
la verdadera medida de una universidad aparece también fuera de sus aulas: en
las personas que entrega a la sociedad y en la sociedad que esas personas
ayudan a construir.
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